OBJECTIFS

  • Favoriser les relations dans une équipe soignante.
  • Mettre en place une réflexivité sur ses propres pratiques professionnelles.
  • Favoriser l’immersion en formation en recourant à une approche pédagogique innovante.

CONTENUS

Le rôle de l’Aide Soignant

  • Le référentiel d’activité, la formation actuelle et comparaison avec les anciennes formations
  • La collaboration infirmier/aide-soignant, différence entre collaboration, délégation, rôle propre et place de l’aide-soignant

Ateliers pratiques

  • Ateliers procéduraux : à définir en fonction des besoins et des pré requis reçus en amont de la formation. Exemples :
  • mesures des paramètres vitaux : quand comment pourquoi ?
  • l’observation clinique : chambres des erreurs ?
  • utilisation de matériels de manutention.

Les aides-soignants sont mis en situation. L’intervenant s’appuie sur ces démonstrations et sur l’expérience de ces professionnels pour susciter le questionnement et l’échange.

Simulation en santé

  • Réalisation d’une à trois séquences de simulation en fonction de la dynamique de groupe et du temps disponible. Les scénarios seront construits au regard des lieux d’exercices et non de situations vécues pour éviter le biais de la recherche de correction qui n’est pas l’objet d’une simulation.

La simulation se déroule en 4 temps :

  • prébriefing : explication de ce qu’est la simulation en santé et des attentes, notamment que ce n’est pas une évaluation, et visite de la chambre médicalisée.
  • briefing : transmission de données sur le scenario.
  • réalisation : mise en œuvre de la séquence avec un aide-soignant.
  • débriefing : échanges entre les aides-soignants sur ce qu’ils viennent de voir.

Un temps d’appui théorique est possible entre les séquences. Le niveau de complexité des scénarios des simulations est variable et croissant :

1ère séquence  relation patient soignant lors d’un soin.

2e séquence    la transmission de l’information.

3e séquence    une prise en soin.

Les thèmes des séquences de simulation peuvent changer en fonction des besoins des aides-soignants.

Modalités d'évaluation

  • En amont:

Quiz envoyé au stagiaire

  • A chaud:

Questionnaire rempli à l’issue de la session et debriefing

  • A froid:

Évaluation à 3 mois

Bilan

Méthodes pédagogiques

Formation en présentiel.

Animation en binôme.

Utilisation de la simulation en santé.

Exposé, apports théoriques.

QCM interactif et débriefing sur les pratiques.

Echanges sur les pratiques professionnelles proposées par les participants.

Pédagogie participative et interactive qui :

  • alterne apports théoriques et méthodologiques/réflexion collective, débats/analyse de situations professionnelles apportées par les participants,
  • favorise une dynamique de questionnement et la démarche d’analyse des pratiques cliniques,
  • permet l’expression de tous et de chacun,
  • permet de profiter de la richesse de l’expérience et du vécu professionnels de chacun.

Un support de formation est remis à chaque participant.