Objectifs :
- Actualiser ses connaissances sur les troubles du spectre de l’autisme, les particularités sensorielles , cognitives et comportementales des personnes avec autisme
- Prendre en compte les particularités de la personne dans le cadre de la vie quotidienne
- Favoriser la communication et communiquer de façon ajustée avec la personne atteinte de troubles du spectre de l’autisme en exploitant les différentes dimensions de la communication
- Mettre en œuvre des approches et des outils adaptés et recommandés dans la réalisation des interventions dont bénéficie la personne atteinte de troubles du spectre de l’autisme
- Élaborer et mettre un œuvre le projet personnalisé d’intervention de la personne atteinte de troubles du spectre de l’autisme
Programmes :
Actualisation des connaissances :
- Accueil :présentation du formateur et des participants et présentation de la formation.
- Travail sur les représentations.
- Évolution et état des connaissances et de la recherche.
Sémiologie :
- Spécificités cognitives d’une personne atteinte de troubles du spectre de l’autisme.
- Spécificités de la communication/socialisation
- Spécificité au plan sensoriel
- Recommandations de bonnes pratiques professionnelles de la Haute Autorité en Santé (HAS) ; présentation générale des interventions recommandées
- Fondements et caractéristiques des interventions éducatives, comportementales et développementales recommandées.
- Interventions personnalisées, globales et coordonnées : repères éthiques, liens entre évaluation du fonctionnement et du développement avec les interventions éducatives, dimension inclusive, co-élaboration avec la personne et la famille (ou le représentant légal).
- Mise en œuvre des programmes recommandés
- Liens et articulations possibles entre les différentes approches et techniques.
- Rappels relatifs à la définition et les objectifs du projet personnalisé d’intervention (PPI) pour une personne atteinte de troubles du spectre de l’autisme.
- Enjeux de l’évaluation régulière dans le cadre de l’élaboration du PPI.
- Rôle des évaluations systématiques et informelles du fonctionnement dans l’évolution et la régulation du PPI.
- Bilan de formation
