Objectifs :

  • Actualiser ses connaissances sur les troubles du spectre de l’autisme, les particularités sensorielles , cognitives et comportementales des personnes avec autisme
  • Prendre en compte les particularités de la personne dans le cadre de la vie quotidienne
  • Favoriser la communication et communiquer de façon ajustée avec la personne atteinte de troubles du spectre de l’autisme en exploitant les différentes dimensions de la communication
  • Mettre en œuvre des approches et des outils adaptés et recommandés dans la réalisation des interventions dont bénéficie la personne atteinte de troubles du spectre de l’autisme
  • Élaborer et mettre un œuvre le projet personnalisé d’intervention de la personne atteinte de troubles du spectre de l’autisme

Programmes :

Actualisation des connaissances :

  • Accueil :présentation du formateur et des participants et présentation de la formation.
  • Travail sur les représentations.
  • Évolution et état des connaissances et de la recherche.

Sémiologie :

  1. Spécificités cognitives d’une personne atteinte de troubles du spectre de l’autisme.
  2. Spécificités de la communication/socialisation
  3. Spécificité au plan sensoriel
  • Recommandations de bonnes pratiques professionnelles de la Haute Autorité en Santé (HAS) ; présentation générale des interventions recommandées
  • Fondements et caractéristiques des interventions éducatives, comportementales et développementales recommandées.
  • Interventions personnalisées, globales et coordonnées : repères éthiques, liens entre évaluation du fonctionnement et du développement avec les interventions éducatives, dimension inclusive, co-élaboration avec la personne et la famille (ou le représentant légal).
  • Mise en œuvre des programmes recommandés
  • Liens et articulations possibles entre les différentes approches et techniques.
  • Rappels relatifs à la définition et les objectifs du projet personnalisé d’intervention (PPI) pour une personne atteinte de troubles du spectre de l’autisme.
  • Enjeux de l’évaluation régulière dans le cadre de l’élaboration du PPI.
  • Rôle des évaluations systématiques et informelles du fonctionnement dans l’évolution et la régulation du PPI.
  • Bilan de formation

Modalités d'évaluation

  • En amont :

Quiz envoyé au stagiaire

  • A chaud :

Questionnaire rempli à l’issue de la session et debriefing

  • A froid :

Évaluation à 3 mois

Bilan

Méthodes pédagogiques

  • Apports théoriques
  • Étude de cas
  • Analyse des pratiques
  • Simulation en santé
  • Support de formation remis au stagiaire