Autisme et stratégies d’accompagnement psycho-éducatives

Objectifs :

• Actualiser ses connaissances sur les troubles du spectre de l’autisme, les particularités sensorielles , cognitives et comportementales des personnes avec autisme
• Prendre en compte les particularités de la personne dans le cadre de la vie quotidienne
• Favoriser la communication et communiquer de façon ajustée avec la personne atteinte de troubles du spectre de l’autisme en exploitant les différentes dimensions de la communication
• Mettre en œuvre des approches et des outils adaptés et recommandés dans la réalisation des interventions dont bénéficie la personne atteinte de troubles du spectre de l’autisme
• Élaborer et mettre un œuvre le projet personnalisé d’intervention de la personne atteinte de troubles du spectre de l’autisme

Programmes :

Actualisation des connaissances :

• Accueil :présentation du formateur et des participants et présentation de la formation.
• Travail sur les représentations.
• Évolution et état des connaissances et de la recherche.

Sémiologie :

1. Spécificités cognitives d’une personne atteinte de troubles du spectre de l’autisme.
2. Spécificités de la communication/socialisation
3. Spécificité au plan sensoriel

• Recommandations de bonnes pratiques professionnelles de la Haute Autorité en Santé (HAS) ; présentation générale des interventions recommandées

• Fondements et caractéristiques des interventions éducatives, comportementales et développementales recommandées.
• Interventions personnalisées, globales et coordonnées : repères éthiques, liens entre évaluation du fonctionnement et du développement avec les interventions éducatives, dimension inclusive, co-élaboration avec la personne et la famille (ou le représentant légal).
• Mise en œuvre des programmes recommandés
• Liens et articulations possibles entre les différentes approches et techniques.

• Rappels relatifs à la définition et les objectifs du projet personnalisé d’intervention (PPI) pour une personne atteinte de troubles du spectre de l’autisme.
• Enjeux de l’évaluation régulière dans le cadre de l’élaboration du PPI.
• Rôle des évaluations systématiques et informelles du fonctionnement dans l’évolution et la régulation du PPI.
• Bilan de formation