Objectifs :
- Comprendre les mécanismes psychiques et relationnels qui mènent au passage à l’acte.
- Repérer les signes précurseurs et les facteurs de risque.
- Gérer les passages à l’acte auto et hétéro-agressif.
- Développer des stratégies éducatives et institutionnelles pour prévenir et réguler ces comportements.
- Apprendre à sortir d’une situation d’agression sans avoir recours à la violence.
Contenu :
- Comprendre le passage à l’acte :
- définition et caractéristiques,
- place du passage à l’acte dans le développement adolescent,
- facteurs déclencheurs : trauma, angoisse, frustration, confrontation aux limites,
- De quelle violence parle-t-on ? Typologie et manifestations :
- violence verbale et physique,
- fugue et mise en danger,
- automutilation, et conduites auto-agressives,
- transgressions répétées et conduites oppositionnelles.
- Repérage et analyse
- signaux faibles et signes précurseurs,
- facteurs déclencheurs : environnement familial, institutionnel, relationnel,
- le rôle du collectif éducatif,
- Postures et interventions des professionnels :
- attitudes à privilégier en situation de crise,
- éviter les escalades relationnelles,
- outils de régulation émotionnelle et éducative.
- Prévenir et accompagner :
- mise en place de repères clairs et sécurisants,
- importance du cadre institutionnel,
- coopération avec les partenaires extérieurs (psychologues, pédopsychiatres, ASE).
- Les techniques pour avoir les bons gestes sans violence lors d’une crise, d’une agression physique.
- Exercices pratiques de gestes de self-défense dans diverses situations d’agressivité et de violence : riposte après avoir pris un coup, saisie aux poignées (de face simple, croisées, par derrière), blocage contre un mur ou un autre endroit (étranglement), saisie aux cheveux, étranglement par derrière, attaques au couteau mis sur la gorge, sur le ventre, dans le dos, repérer le moment où prendre la fuite, … (les situations travaillées seront définies en fonction des souhaits des participants).
