objectifs

  • Comprendre, clarifier les pratiques de soin pour s’approprier les mesures de prévention des TMS
  • Comprendre les raisons, les intentions voulues ou non des pratiques  pour développer une posture rationnelle, sensible et éthique
  • Développer son empathie en utilisant le simulateur de vieillesse,  et acquérir des notions théoriques sur le vieillissement
  • Se positionner dans sa responsabilité

Programme

Le contexte professionnel de l’EHPAD

Travail soignant à forte charge physique, minuté, interrompu, séquencé en tâches. Prévention des TMS

 Travail soignant à forte charge émotionnelle anesthésiée, pour « rester professionnel », ne pas s’attacher, garder la « bonne distance »

La grande vulnérabilité des personnes âgées

 Risques de la dépendance : risque vital, risque de chosification

Les pratiques de soins ordinaires

La maîtrise : comportement attendu de docilité, de coopération, dans les soins ; tentation de faire le soin dans la force quand présence de troubles psycho-comportementaux

La ruse : pour économiser l’effort et éviter la force. Trucs et astuces du quotidien : repérer pour chaque résident les facilitateurs et ce qu’il ne faut pas faire ; repérer les capacités ; élaborer un outil de cohérence d’équipe

Développer une posture soignante rationnelle, sensible et éthique

  • L’empathie

Conditions de possibilité d’empathie : Influence de l’environnement familial, social, scolaire ; Education possible toute la vie ; Le soin comme expérience corporelle des émotions d’autrui . Ateliers avec simulateur de vieillissement (exosquelette) pour expérimenter les déficiences (vue, ouïe, motricité), pour comprendre les difficultés dans les actes de la vie quotidienne

Notions théoriques de vieillissement normal, pathologique, « réussi » ; vieillissement chronologique et vieillissement fonctionnel ;  longévité, espérance de vie, espérance de vie en santé ;  CIF : classification internationale du fonctionnement, du handicap, de la santé 

Renforcer son empathie en équipe

Savoir reconnaitre la pitié, la condescendance, l’agacement, l’infantilisation

  • La responsabilité individuelle = répondre

Répondre de ses actes : notion juridique et déontologique

Répondre à l’autre : éthique du care et éthique des capabilités

Répondre de soi : faire face aux situations plutôt que de sentir pris par les situations

Développer une identité soignante forte

  • La responsabilité collective

Partager pour mieux répondre

Modalités d'évaluation

  • En amont:

Quiz de positionnement

  • A chaud:

Questionnaire de satisfaction

  • A froid:

Évaluation à 3 mois de l’impact et de l’opérationnalisation des acquis formatifs

Méthodes pédagogiques

  • Apports théoriques
  • Étude de cas
  • Analyse des pratiques
  • Simulation en santé
  • Support de formation remis au stagiaire